https://vod.tvp.pl/video/balladyna,balladyna,56994455

Jak napisać recenzję? podręcznik, strona 331 i następne.

Dramat Juliusza Słowackiego „Balladyna” to jedno z najbardziej rozpoznawalnych dzieł autora. Spektakl telewizyjny wyreżyserował Wojciech Adamczyk.
Sztuka, napisana w 1834 roku, powstała z fascynacji słowiańszyzną, zaś jej fabuła zainspirowana została „Snem nocy letniej” i „Makbetem” W. Shakespeare’a. Wojciech Adamczyk w swojej interpretacji rezygnuje z elementów ludyczności nadając opowieści mroczny charakter. Osią konfliktu staje się relacja dwóch silnych kobiecych indywidualności: Balladyny i Goplany. Świat opisywany przez Słowackiego jest mroczny i gęsty od namiętności. Egzotyczny krajobraz europejskich, pogańskich mitologii połączony będzie z estetyką wczesnochrześcijańską. Dla widza przyzwyczajonego do „szkolnej interpretacji” dramatu nowością będzie przejmująco współczesna wizja ludzkich losów w oryginalnym ujęciu.  

Obsada: Katarzyna Ucherska (Balladyna), Paulina Szostak (Alina), Dorota Chotecka (Wdowa), Lidia Sadowa (Goplana), Sławomir Grzymkowski (Skierka), Wojciech Brzezinski (Chochlik), Grzegorz Daukszewicz (Grabiec), Kacper Matula (Filon), Stanisław Brejdygant (Pustelnik), Adrian Zaremba (Kirkor), Mateusz Weber (Rycerz I), Adam Biedrzycki (Gralon), Sławomir Głazek (Rycerz III), Modest Ruciński (Kostryn), Krzysztof Gosztyła (Kanclerz), Sławomir Holland (Sługa I), Tomasz Zaród (Pierwszy ze szlachty), Witold Wieliński (Drugi ze szlachty), Dominik Bąk (Poseł miejski), Sebastian Świerszcz (Drugi z posłów), Przemysław Glapiński (Lekarz), Dariusz Dobkowski (Żołnierz II), Bartłomiej Krat (Żołnierz III), Iwona Rulewicz (Stara kobieta)

Autor: Juliusz Słowacki

Scenariusz telewizyjny i reżyseria: Wojciech Adamczyk

Zdjęcia: Łukasz Łasica PSC

Scenografia: Marek Chowaniec 

Kostiumy: Katarzyna Adamczyk 

Muzyka: Piotr Salaber

Montaż: Marek Król PSM

odnajdź w wykreśance motywy, które występują w utworze:

Kto kogo kocha w „Balladynie”?

„Balladyna” to dramat o tematyce kryminalnej. Dochodzi do aż ośmiu zgonów! Wiemy, kto do nich doprowadził, ale: dlaczego?!

Każdy z Was otrzymał kartkę, na której znajduje się imię ofiary / miejsce zbrodni / narzędzie zbrodni / motyw. Dobierzcie się w grupy 4-osobowe i wykorzystując treść dramatu – opracujcie informacje, jakie posiadacie w formie tabeli:

• Ustalamy fakty i dzielimy się opiniami.

Fakty:
1. rodzaj, gatunek + co o tym świadczy,
2. czas akcji, miejsce akcji, bohaterowie,
3. przebieg wydarzeń.

Zadanie:

Otrzymałaś/eś kartkę z numerem aktu i sceny. Stwórz ilustrację, która pokaże, co dzieje się w tej scenie. Możesz podpisać postacie, ale NIE PISZ, co się dzieje – narysuj. Masz na to 10 minut! Pracuj szybko, nie musisz pięknie.

Kolejnym etapem będzie ustalanie, co działo się najpierw, a co potem…

Co zyskała literatura i kultura dzięki twórczości Mickiewicza i Słowackiego? Dlaczego do dziś trwa spór o to, kto z nich jest lepszym poetą?

Podróże Mickiewicza (mapa) vs podróże Słowackiego (mapa)

Dla tych, co jeszcze nie przeczytali:
czterdziestopięciominutowe słuchowisko (skrót, ale tekstem Słowackiego)
„Balladyna” na Wolnych lekturach

Opracowanie wiersza do zanalizowania

WISŁAWA SZYMBORSKA, Nic dwa razy

Nic dwa razy się nie zda­rza
i nie zda­rzy. Z tej przy­czy­ny
zro­dzi­li­śmy się bez wpra­wy
i po­mrze­my bez ru­ty­ny.

Choć­by­śmy ucznia­mi byli
naj­tęp­szy­mi w szko­le świa­ta,
nie bę­dzie­my re­pe­to­wać
żad­nej zimy ani lata.

Żaden dzień się nie po­wtó­rzy,
nie ma dwóch po­dob­nych nocy,
dwóch tych sa­mych po­ca­łun­ków,
dwóch jed­na­kich spoj­rzeń w oczy.

Wczo­raj, kie­dy two­je imię
ktoś wy­mó­wił przy mnie gło­śno,
tak mi było, jak­by róża
przez otwar­te wpa­dła okno.

Dziś, kie­dy je­ste­śmy ra­zem,
od­wró­ci­łam twarz ku ścia­nie.
Róża? Jak wy­glą­da róża?
Czy to kwiat? A może ka­mień?

Cze­mu ty się, zła go­dzi­no,
z nie­po­trzeb­nym mie­szasz lę­kiem?
Je­steś – a więc mu­sisz mi­nąć.
Mi­niesz – a więc to jest pięk­ne.

Uśmiech­nię­ci, współ­o­bję­ci
spró­bu­je­my szu­kać zgo­dy,
choć róż­ni­my się od sie­bie
jak dwie kro­ple czy­stej wody.

1. Znajdź parę (osobę, która ma odtworzony obraz lub odtworzenie obrazu)
   Знайти пару
2. Spróbujcie razem ustalić, z jaką lekturą może się kojarzyć ten obraz i dlaczego. PODAJCIE 2 LEKTURY z dwoma uzasadnieniami.
   Спробуйте разом з’ясувати, з якою книгою може асоціюватися читання цього зображення і чому. 2 ЧИТАННЯ з двох причин.
3. Zaprezentujcie na forum.
   Присутня на форумі.
4. Autorzy odnoszą się do tego, co usłyszeli.
   Автори посилаються на те, що почули.