Autor: Anna

Opracowanie wiersza do zanalizowania

WISŁAWA SZYMBORSKA, Nic dwa razy

Nic dwa razy się nie zda­rza
i nie zda­rzy. Z tej przy­czy­ny
zro­dzi­li­śmy się bez wpra­wy
i po­mrze­my bez ru­ty­ny.

Choć­by­śmy ucznia­mi byli
naj­tęp­szy­mi w szko­le świa­ta,
nie bę­dzie­my re­pe­to­wać
żad­nej zimy ani lata.

Żaden dzień się nie po­wtó­rzy,
nie ma dwóch po­dob­nych nocy,
dwóch tych sa­mych po­ca­łun­ków,
dwóch jed­na­kich spoj­rzeń w oczy.

Wczo­raj, kie­dy two­je imię
ktoś wy­mó­wił przy mnie gło­śno,
tak mi było, jak­by róża
przez otwar­te wpa­dła okno.

Dziś, kie­dy je­ste­śmy ra­zem,
od­wró­ci­łam twarz ku ścia­nie.
Róża? Jak wy­glą­da róża?
Czy to kwiat? A może ka­mień?

Cze­mu ty się, zła go­dzi­no,
z nie­po­trzeb­nym mie­szasz lę­kiem?
Je­steś – a więc mu­sisz mi­nąć.
Mi­niesz – a więc to jest pięk­ne.

Uśmiech­nię­ci, współ­o­bję­ci
spró­bu­je­my szu­kać zgo­dy,
choć róż­ni­my się od sie­bie
jak dwie kro­ple czy­stej wody.

1. Znajdź parę (osobę, która ma odtworzony obraz lub odtworzenie obrazu)
   Знайти пару
2. Spróbujcie razem ustalić, z jaką lekturą może się kojarzyć ten obraz i dlaczego. PODAJCIE 2 LEKTURY z dwoma uzasadnieniami.
   Спробуйте разом з’ясувати, з якою книгою може асоціюватися читання цього зображення і чому. 2 ЧИТАННЯ з двох причин.
3. Zaprezentujcie na forum.
   Присутня на форумі.
4. Autorzy odnoszą się do tego, co usłyszeli.
   Автори посилаються на те, що почули.

Autorem Hymnu o miłości jest Paweł z Tarsu – ten, którego potem, literacko zmienionego, umieścił Sienkiewicz w swojej powieści. Był apostołem (uczniem Jezusa, choć go nie znał – poznał chrześcijaństwo już po Jego odejściu), kaznodzieją (głosił kazania) i autorem większości listów apostolskich (13/20). Hymn o miłości znajduje się w pierwszym liście do Koryntian, w rozdziale 13, wersety 1-8 i 13.

1 list św. Pawła do Koryntian, rozdział 13

Перше послання апостола Павла до коринфян, 13

Liryka – jeden z trzech rodzajów literackich. Лі́рика один із трьох, нарівні з епосом та драмою, родів художньої літератури та мистецтва.

środek stylistyczny, figura stylistyczna
= Стилістична фігура, фігу́ри мовлення

znajdźcie figury / знайти фігу́ри:
anafora / aнафора
porównanie / порівняння
epitet / епітет
personifikacja lub uosobienie / персоніфікація чи уособлення

podręcznik, s. 95-97

Co przedstawia obraz, co tu się wydarzyło? W jakich okolicznościach?
Zwróć uwagę na kompozycję. Co jest w centrum? Co po bokach? Co w głębi?
Jak przedstawiono temat?
https://www.toniewyrocznia.pl/artysta-ktory-zapoczatkowal-muzeum-narodowe-w-krakowie/

Powyżej prezentacja Sandry Hetmanczyk, te same informacje znajdziesz w podręczniku, s. 98-100

Poniżej informacje dla zainteresowanych + więcej ciekawych przykładów w prezentacji:

Cel lekcji: znam kobiety, występujące w powieści historycznej Henryka Sienkiewicza.

1. Wypiszcie minimum 5 kobiet – bohaterek „Quo vadis”.
2. Ćwiczenie: kobiety w „Quo vadis” i ich mężczyźni – połącz w pary.
3. W świecie wartości: do każdej z bohaterek dopiszcie jedną lub dwie wartości, którymi kierowała się w życiu. Porównajcie swoje odpowiedzi.
4. Petroniusz twierdził, że „kobieta piękna warta jest zawsze tyle złota, ile waży, ale kobieta, która przy tym kocha, nie ma wprost ceny„
   – wątek miłosny której z bohaterek najbardziej Ci przypadł do gustu? Uzasadnij swoją odpowiedź, odnosząc się do treści lektury.
   (odpowiedź „bo o tym jest najwięcej w książce” to NIE jest odniesienie do treści).

Napisz pracę pisemną na jeden z poniższych tematów. Pamiętaj o akapitach i pozostawieniu marginesu na uwagi.
Praca nie powinna być krótsza niż 150 słów. Nie pisz za długiej pracy, bo nie zdążysz skończyć!
(Możesz zacząć od planu, w którym sobie hasłowo napiszesz, o czym będziesz pisać! Korzystaj z zeszytu i z powieści Sienkiewicza).

1. Wyobraź sobie, że to nie żołnierze Tygellina znaleźli Chilona w ogrodzie, a Ty. Zabierasz go na spotkanie wspólnoty chrześcijańskiej. Napisz przemówienie, w którym przekonasz wspólnotę o jego winie i konieczności kary bądź o jego rehabilitacji (wybierz, czy go oskarżasz, czy bronisz). Pamiętaj o środkach retorycznych!
2. Napisz charakterystykę Winicjusza lub Chilona. Pamiętaj o uporządkowaniu informacji o bohaterze, jak i o tym, że to bohater dynamiczny. Tu znajdują się wcześniejsze lekcje o charakterystyce: ogólna, Bilbo Bagginsa.
3. Napisz rozprawkę, w której odpowiesz na pytanie: czy Ligia powinna związać się z Winicjuszem? (Ewentualnie: czy chciałabym związać się z Winicjuszem?) Pamiętaj, że to bohater dynamiczny! Tu lekcja o rozprawce.
4. Napisz opowiadanie, w którym spotkasz się z wybranym bohaterem „Quo vadis” i on pomaga Ci podjąć ważną decyzję. Pamiętaj, że musisz pokazać, że znasz tego bohatera. Tu znajduje się wcześniejsza lekcja o opowiadaniu.

Cele lekcji:
– rozpoznaję wydarzenia z poznanej lektury,
– omawiam treść wiersza (o czym jest, co jest w nim powiedziane),
– analizuję budowę wiersza (zastanawiam się, dlaczego jest napisany tak, a nie inaczej)

Wiktor Woroszylski,
Chłopcy z Placu Broni
To bardzo smutne, że mały Nemeczek –
no, sami rozumiecie…
Ale bardzo ważne, że mały Nemeczek –
to także rozumiecie! –
otoczony przez silnych, stojąc przed ich wodzem,
uparł się tak i zaciął,
że wolał zostać skąpany w wodzie
niż przystać do nieprzyjaciół,
że nie chciał zdradzić, że nie chciał zawieść,
chociaż to była zabawa,
bo czuł, że tak jak w życiu, w zabawie
wierność – to główna sprawa,
zresztą, co wam będę powtarzał,
sami to rozumiecie…
Szkoda Nemeczka. Lecz bardzo ważne,
że taki był ten Nemeczek.

Osoba mówiąca w wierszu zwraca się do……………, co widać w słowach: ……………. .

Podmiot liryczny wypowiada się pozytywnie / negatywnie o Nemeczku, opisuje jego …………. .

Nemeczek kierował się w życiu ………. (odpowiedz na podstawie wiersza!).

Potoczny zwrot „sami rozumiecie” został tu użyty, żeby …………… .

Czy Nemeczek odznaczał się odwagą cywilną? Uzasadnij.

Po omówieniu:
– wskazuję cechy gatunkowe utworu Sienkiewicza,
– znam problematykę i główne wątki utworu,
– charakteryzuję głównych bohaterów,
– rozpoznaję cechy bohatera dynamicznego,
– wskazuję różnice między ukazanymi systemami wartości,
– potrafię powiązać treść książki ze światem współczesnym.

Zwiastun do polskiego filmu (skrót fabuły – 3,5′), Scena śmierci Petroniusza (3′), filozofia Petroniusza (15′), fabuła Quo vadis: opis wątków (15′).

Podział bohaterów – gra

1. Gatunek – do jakiego gatunku literackiego (dwa słowa) należy „Quo vadis” – co na to wskazuje? (uzasadnij oba wyrazy z nazwy gatunku) (3p.)
2. Problematyka utworu – jakie 2 tematy porusza Sienkiewicz w „Quo vadis”? krótko uzasadnij. (2p.)
3. Podział bohaterów – bohaterów utworu można podzielić na różne grupy, wskaż jeden z możliwych podziałów i wymień po dwie postacie w każdej kategorii. (3p.)
4. Wyjaśnij tytuł. Kiedy w książce dowiadujemy się, co znaczą te dwa słowa? (2p.)