Kategoria: Podstawówka

Aniołowie, aniołowie biali,
na coście to tak u żłobka czekali,
po coście tak skrzydełkami trzepocząc
płatki śniegu rozsypali czarną nocą? 

Czyście blaskiem drogę chcieli zmylić
tym przeklętym, co krwią ręce zbrudzili? 
Czyście kwiaty, srebrne liście posiali
na mogiłach tych rycerzy ze stali,
na mogiłach tych rycerzy pochodów,
co od bata poginęli i głodu? 

Ciemne noce, aniołowie, w naszej ziemi,
ciemne gwiazdy i śnieg ciemny, i miłość,
i pod tymi obłokami ciemnemi
nasze serce w ciemność się zmieniło. 

Aniołowie, aniołowie biali,
o! przyświećcie blaskiem skrzydeł swoich,
by do Pana trafił ten zgubiony
i ten, co się oczu podnieść boi,
i ten, który bez nadziei czeka,
i ten rycerz w rozszarpanej zbroi,
by jak człowiek szedł do Boga-Człowieka, |
aniołowie, aniołowie biali.

środki stylistyczne – przypomnienie:
https://sp84.wroclaw.pl/website/files/archiwalne-pliki-do-pobrania-aktualnosci/srodki-stylistyczne.pdf

Co to jest reportaż?

Juanita z Kolumbii,
Reilly z Zimbabwe,
Marggie z Ugandy,
Casey ze Stanów Zjednoczonych,
Mika z Finlandii,
Kanae z Japonii,
Madhuri z Indii. 

Zapiszcie, co wiemy o tych postaciach: 1. jaka to jest osoba (charakter, zachowania, które o charakterze świadczą, wartości, jakie wyznaje);
2. Kontekst społeczny rodziny: jaki status rodziny, na co ich stać, w jakich warunkach żyją;
3. Kontekst kulturowo-społeczny: jak jest w ich kraju/mieście; co jest normą, co nie.

8.1. D, 8.2. B
8. P,F; 9.
9. B,C; 17.1 B,C,E; 17.2 wrogi
16. B, C; 17. Technikum, techników
8. C 9. D 18 BC
9. A, 10. P, F, 20. B, C
9. A, C, E 19. C

Napisz rozprawkę, w której rozważysz, czego współcześni młodzi ludzie mogą się nauczyć od bohaterów literackich. W argumentacji odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej oraz do innego utworu literackiego.

Z przyjacielem łatwiej pokonywać trudności. Napisz rozprawkę, w której rozważysz trafność tego stwierdzenia. W wypracowaniu odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej oraz innego utworu literackiego.

Napisz rozprawkę, w której rozważysz trafność stwierdzenia, że wszyscy chętnie wracają do miejsc, które są im bliskie. W argumentacji odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej oraz do innego utworu literackiego.

https://zpe.gov.pl/a/uczymy-sie-redagowac-rozprawke/DCu4zaFrO

Irit Amiel
*** [Pierwszy wchodzi do komory Król Maciuś Pierwszy]
podręcznik, s. 227.

Pierwszy wchodzi do Komory Król Maciuś Pierwszy
a zanim tłumnie wszystkie Jośki Mośki i Srule
i wszystkie Chańcie Ryfcie Frumki Balcie i Gutki
A kiedy Komora pęka już w szwach ostatni wchodzi
Pan Janusz- Ostatni Mohikanin na Wyspie Bezludnej
I jest już za późno wołać krzyczeć pytać
Jak kochać dziecko -jak -jak -jak

A na stronie stoi Pani Kultura – ura -ura-
I cicho mówi Pani Cywilizacja – ja-ja-ja
patrzcie jaka tam czarna dziura – ura- ura- ura
I nie dziwi się wcale Pani Etyka – ka-ka- ka
Nie patrząc ni w lewo ni w prawo woła Pan Prawo – wo- wo- wo
więc spokojnie odpowiada Pani Racja – ja- ja- ja
i ocierają z potu czoła Pani Wolność – ość-ość- ość
stary wypłowiały Pan Humanizm – izm-izm-izm
młody przystojny Pan Rozwój – wój-wój-wój
I stojąc tyłem wzdychają wszyscy – ojej ojej – jej-jej-jej

/źródło: oficjalny profil autorki na fb/

Zadanie 1: określ budowę utworu.

Zadanie 2: o czym jest ten wiersz?
co wiemy z historii o komorach? kto do nich wszedł z Korczakiem?
a kto wchodzi w wierszu? daczego?

ks. Jan Twardowski
O Januszu Korczaku

Byłeś tak dobry, że wśród życia trudu
tylko przez skromność nie czyniłeś cudu
Byłeś Żydem, nie nosiłeś krzyża
lecz ja ksiądz w pokorze się do Ciebie zbliżam
Patrzę wzruszony na Twą fotografię
Tak żyć i umierać jak Ty nie potrafię.

Zadanie grupowe:

1. W centralnym miejscu kartki rysujemy Dom Sierot (jak go sobie wyobrażacie) oraz nadajemy mu nazwę.
2. Górną część plakatu dzielimy na dwie połowy. Po lewej stronie wypisujemy potrzeby/ marzenia dzieci z Domu Sierot z okresu 1939-1942. Po prawej stronie umieszczamy dzisiejsze potrzeby/ marzenia dzieci. Porównujemy obydwa okresy.
3. Po lewej stronie Domu wypisujemy zachowania i postawy charakteryzujące dorosłego człowieka szanującego dziecko (możecie go narysować).
4. Po prawej stronie Domu wypisujemy prawa każdego dziecka.
5. W lewym dolnym rogu z rozsypanki słów układamy sentencję autorstwa Janusza Korczaka.
6. W prawym dolnym rogu dopasujemy terminy i daty z ich znaczeniami.

Zadanie: opisz krótko życie i śmierć Korczaka. Następnie rozważ, czy warto było ponieść tę ofiarę? Podaj jeden argument.

Zadanie 1: podaj 3 epitetów, 2 pytań i jednej metafory związanej z prawami dziecka.

Zadanie 2: obejrzyj poniższy materiał i zapisz 3 fakty z życia Korczaka, dwa terminy związane z jego działalnością i jedno pytanie, na które nie było odpowiedzi w materiale, a na które chciał(a)byś poznać odpowiedź.

Zadanie w grupie: dowiedzcie się, kim są osoby, których wizytówki macie – i co je łączy. Następnie wybierzcie odpowiednie słoneczko.
W promykach wypiszcie cechy charakteru, wartości, sposoby postępowania, jakie mogą charakteryzować KOU z tej grupy.

Bibliografia:

• J. Korczak, „Prawo dziecka do szacunku”: http://brpd.gov.pl/sites/default/files/prawo_dziecka_do_szacunku.pdf;
• J, Kopczyńska- Sikorska: Idee praw dziecka w życiu i pracy J. Korczaka, „Wychowanie w przedszkolu” 1992, nr 6;
• Scenariusz autorstwa Małgorzaty Uss: cykl zajęć o prawach dziecka i ich realizacja w praktyce 2012, https://brpd.gov.pl/wp-content/uploads/2019/11/uss_malgorzata.pdf;
• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej, https://www.sejm.gov.pl/prawo/konst/polski/kon1.htm;
• https://brpd.gov.pl/dzieciecy-telefon-zaufania-rzecznika-praw-dziecka/;
• https://116111.pl/o-116111/;
• Konwencja o prawach dziecka: https://brpd.gov.pl/konwencja-o-prawach-dziecka/;
• https://pl.wikipedia.org/wiki/Order_U%C5%9Bmiechu#Przyznawanie_Orderu;
• https://www.facebook.com/OrderUsmiechu.

https://zpe.gov.pl/a/uczymy-sie-redagowac-rozprawke/DCu4zaFrO

Tematy:
1. Wisława Szymborska napisała: „Tyle wiemy o sobie ile nas sprawdzono”. Napisz rozprawkę, w której przywołasz dwóch bohaterów literackich, w tym jednego z lektury obowiązkowej, wystawionych na próbę. Rozważ, czy dokonali słusznych wyborów.

2. Napisz rozprawkę, w której ustosunkujesz się do słów Aleksandra Sołżenicyna: „Bo szczęście ludzkie nie zależy od poziomu życiowego, ale od harmonii serca i poglądu na życie”. W argumentacji wykorzystaj wybraną lekturę obowiązkową oraz inny tekst literacki.

3. ,,Wojnę wygrywają dowódcy, przegrywają rodziny” – uzasadnij słuszność tezy na podstawie poznanych utworów, w tym jednej lektury obowiązkowej.

4. Co to znaczy „pięknie umierać i PIĘKNIE ŻYĆ”? Rozważ w oparciu o poznane utwory, w tym jedną lekturę obowiązkową.

5. Co powoduje, że młodzi „na śmierć idą po kolei, jak kamienie przez Boga rzucane na szaniec”? Odwołaj się do przykładu z lektury obowiązkowej i innego tekst literackiego.

Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów.