Kategoria: Podstawówka

• Wymieniam elementy świata przedstawionego w lekturze
• Rozpoznaję gatunek literacki i wymieniam jego elementy
• Oceniam wydarzenia

Porozmawiajmy o rządach Maciusia:

Podział klasy na 5 grup

* kapelusz niebieski – ustalcie fakty na temat Maciusia, jego pochodzenia, sprawowania rządów, przedstawcie najważniejsze fakty z jego życia
*kapelusz czarny – rządy króla Maciusia – co było złe? Jakie błędy popełnił Maciuś?
* kapelusz żółty – rządy króla Maciusia – co było dobre? Co dobrego zrobił Maciuś? Znajdźcie pozytywne strony jego rządów.
* czerwony – ustalcie, które wydarzenia sprawiły Wam: radość, smutek, zdziwienie, strach, znudzenie, zdenerwowanie
* zielony – wymyślcie alternatywne zakończenie – co Maciuś mógł zrobić inaczej, jak mogłyby się potoczyć losy Maciusia?

timer 6′

O PRAWACH DZIECKA

Nikt mnie nie ma prawa siłą zmuszać do niczego,
A szczególnie do zrobienia czegoś niedobrego.

Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi.
Ja mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.

Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić, wyzywać
I każdego mogę zawsze na ratunek wzywać.

Jeśli mama, brat lub tata już nie mieszka z nami,
Nikt nie może mi zabronić spotkać ich czasami.

Nikt nie może moich listów czytać bez pytania.
Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.

Mogę żądać, żeby każdy uznał moje prawa,
A gdy różnię się od innych to jest moja sprawa.
                                        
Marcin Brykczyński

• Rzecznik praw dziecka

Wysłuchaj krótkiego materiału o Stefanie Żeromskim, przeczytaj dane w podręczniku na str. 171 i stwórz KRÓTKĄ notatkę, w której umieścisz najważniejsze informacje o autorze „Syzyfowych prac”.

Żeromski w wikipedii

Odnajdź wybrany wątek autobiograficzny w lekturze (opisz, co się działo w życiu autora oraz jak wykorzystał to w książce – którego bohatera dotyczy, jak jest opisany): utrata rodzica / korepetycje / pochodzenie rodziny / nauka w gimnazjum

• znajdź autentyczne odpowiedniki literackich Gawronek, Owczar i Klerykowa.

Romantyzm vs pozytywizm (patrz podr. s. 172 oraz 84-85) – znajdź i opisz 2 romantyczne i 2 pozytywistyczne wątki w „Syzyfowych pracach”.

Slajd 9 – Świat przedstawiony: prezentacja Moniki Staniszewskiej

Cele lekcji:
– rozumiem przeczytany tekst;
– znajduję znane fakty historyczne;
– wskazuję cechy rodzaju literackiego w „Reducie Ordona”;
– potrafię znaleźć i wskazać obrazy poetyckie;
– odnajduję środki stylistyczne i potrafię wymienić ich funkcje;
– znam znaczenie słów: reduta, adjutant, despota, despotyzm, gloryfikacja, heroizm.

Tekst „Reduty Ordona” Adama Mickiewicza znajdziesz w podręczniku, s. 65.

Odpowiedz na pytania o bitwę: kto walczy? z kim? kiedy? gdzie? o co?
jak się to skończyło?

„Gdzież jest król?…”

Где же царь, который в бой полчища направил?Может, он под выстрелы и себя подставил?Нет, за сотни верст сидит он в своей порфире –

Zadanie egzaminacyjne – przykład tematu:
Wszyscy ludzie w mniejszym lub większym stopniu skłonni są do poświęceń. Napisz rozprawkę, w której rozważysz, co na ogół powoduje, że ludzie poświęcają jedną wartość w imię drugiej, która jest dla nich ważniejsza. Odwołaj się do Reduty Ordona Adama Mickiewicza, innego
wybranego tekstu literackiego oraz własnych przemyśleń.
Praca powinna zawierać nie mniej niż 200 słów.

Poza zDolnym Ślązakiem jest też olimpiada polonistyczna. Chcę, żeby osoby z lekkim piórem mogły wziąć w niej udział.

Pierwszy etap polega na napisaniu pracy na wskazany temat. Tematy pojawią się na początku października – ale już teraz wiadomo, czego będą dotyczyły i – jakie książki należałoby przeczytać, by z nich skorzystać, pisząc:

ZAGADNIENIA I LEKTURY 2022/2023 – etap I szkolny

Bardzo proszę, by osoby chętne zapoznały się ze wskazanymi lekturami (nie trzeba przeczytać wszystkich!).

By (d)ocenić moją pracę, odpowiedz, proszę, na kilka pytań:

Na skali ocen 1-6, gdzie 1 to wcale/nigdy, a 6 celująco/świetnie/zawsze odpowiedz na pytania:
(jeżeli gdzieś pojawi się ocena 1 lub 2 – proszę o komentarz)

1. Czuję, że opanowałam/em materiał 7 klasy na…
2. Dobrze spędzałam/em czas na lekcjach polskiego
3. Czułam/em się bezpiecznie na lekcjach polskiego
4. Dużo zapamiętam z języka polskiego w 7 klasie
5. Rozumiałam/em, czego dotyczą oceny, pojawiające się w dzienniku
6. Rozumiem, skąd wzięła się moja ocena na koniec roku
7. Czułam/em się zmotywowana/y do pracy
8. Rozumiałam/em, dlaczego i po co uczę się konkretnych rzeczy
9. Chętnie uczestniczyłam/em w zajęciach
10. Kiedy czegoś nie rozumiałam/em – pytałam/em.

Odpowiedz też na 2 dodatkowe pytania:

11. Co najlepiej zapamiętałaś/eś z języka polskiego w tym roku (jaką lekcję, jaką nową wiedzę)?
12. Czego najbardziej oczekujesz w 8 klasie?
13. Co byś zmieniła/zmienił?

– co siódmoklasista musi wiedzieć o pieśniach Kochanowskiego

Zadanie: narysuj serce i wypisz dookoła niego jak najwięcej frazeologizmów, zawierających słowo „serce”. Przy nowych, nieznanych – dopisz znaczenia. Np. serce na dłoni, kamienne serce…

Serce rośnie, patrząc na te czasy! – podręcznik, s. 82

Przepisz cele lekcji:
1. identyfikuję podmiot liryczny,
2. znajduję środki stylistyczne,
3. parafrazuję XVI-wieczny utwór,
4. wymieniam elementy filozofii Kochanowskiego,
5. tworzę w oparciu o tekst poety.

Zadanie: uzupełnij i przepisz do zeszytu notatkę:

Przełóż tekst Kochanowskiego na „nasze” – jedna strofa = jedno zdanie.
Jaki jest – zgodnie z treścią pieśni – warunek wesela prawego?

Obejrzyj film i wypisz cechy filozofii stoickiej:

Zad. 7: Sformułuj przesłanie Pieśni II. Czy jest ono aktualne także dziś?

Co jest źródłem radości podmiotu lirycznego w trzech pierwszych strofach?

Zadanie: wybierz wers z Pieśni Kochanowskiego i dopisz drugi, własny, tworząc fraszkę o tematyce ekologicznej. Nadaj jej typowy dla fraszki tytuł.

Przypomnienie o fraszkach

Zagrajmy we fraszki

podręcznik, s. 74 (tekst), s. 282 (reklama)