materiały do wykorzystania na lekcjach i w trakcie zarazy
Zajęcia dla klas Szkoły Podstawowej (6-8)
Co pamiętają rodzice/ dziadkowie?
– spór Cześnika z Rejentem, – zakochaną Klarę, – „Mocium Panie”, – szlachta nie ma nic do roboty,
– „mocium panie”, – jakiś dom i kłótnia o coś, – wizyta w teatrze, wizyta w kinie, – śmieszne imiona postaci, – „jeśli nie chcesz mojej zguby, krokodyla daj mi, luby”
Akt 1:
scena 8: Franek i Szymek,
Akt 2:
Akt 4:
scena 7: Olivia, Marcelina, Marlena
scena 8-9: Miłosz, Bartek, Gabryś, Adam, Kacper
Zofia, Gloria, Amelia, Julia, Laura, Stanisław – brak.
W grupach kilkuosobowych przygotujcie inscenizację wybranej sceny.
Liczba osób w grupie zależy od wybranej sceny, np. Akt1,scena1: dwie osoby, Akt1,scena3: jedna osoba (zawsze w didaskaliach są wymienione osoby, biorące udział w scenie).
Sceny zbiorowe można skrócić, ale tak, by nie straciły sensu (tekst skrótu do akceptacji u mnie).
Termin wykonania: będziemy przedstawiać we wtorek 18.01 i w środę 19.01.
Kryteria (na co będę zwracać uwagę przy ocenie):
– wiarygodne oddanie postaci,
– uzasadniona treściowo intonacja, sposób mówienia,
– zapamiętanie tekstu,
– uatrakcyjnienie sceny (kostiumy, rekwizyty, el. scenografii).
Kto z różnych powodów nie chce przedstawiać na żywo – nagrywa film i przesyła mi najpóźniej do poniedziałku 17.01, do godziny 17:00. Film musi być nagrany W POZIOMIE.
Na podstawie prezentacji Anny Baran:
Na podstawie prezentacji Anny Baran:
Na otrzymanym fragmencie utworu zaznacz 6 elementów charakterystycznych dla dramatu.
Każdy poprawnie nazwany element – 1 punkt.
Napisz wszystkie informacje z lektury, które możesz powiązać z otrzymanymi (i zaprezentowanymi poniżej) ikonami. Niech to będą konkretne informacje (w tym imiona bohaterów (kto z kim, kto do kogo), sytuacje, miejsce akcji itp.).
Każda dobrze (dokładnie) podpisana ikona – 2 punkty.
elementy dramatu: akty, sceny, didaskalia (tekst poboczny), podział na role (osoby dramatu), monologi, dialogi (tekst główny)
Punktacja : ocena
12 : 6, 11 : 5+, 10 : 5, 9 : 4+, 8 : 4, 7 : 3+, 6 : 3, 5 : 2+, 4 : 2, 3 : 1+, 2,1 : 1.
Pełen tekst dramatu Aleksandra Fredry dostępny jest na Wolnych Lekturach: https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/zemsta.html
Prezentacja Anny Baran:
Warunki: Pamiętam, czym jest temat słowotwórczy, formant i oboczność;
Potrafię powiedzieć, czym jest rodzina wyrazów i rozpoznać wyrazy pokrewne.
(ćwiczenia, s. 36-38, 43-44)
Cel: Klasyfikuję wyrazy złożone (zestawienia, złożenia, zrosty) i poprawnie je odmieniam.
(ćwiczenia, s. 45-47)
Prezentacja autorstwa Joanny Niewiadomskiej-Serafinko:
Cele lekcji:
– utrwalenie terminów wers i strofa,
– formułowanie wniosków na temat funkcji zapisu wiersza,
– refleksja nad swoim życiem i wykorzystywanie języka poezji w życiu.
Już wkrótce wezmę się za siebie, wezmę
się w garść, zrobię porządek w szufladzie,
przemyślę wszystko do końca, zaplombuję zęby,
uzupełnię luki w wykształceniu, zacznę
gimnastykować się co rano, w słowniku
sprawdzę kilka słów, których znaczenie jest dla mnie wciąż niejasne,
więcej spacerów z dziećmi, regularny
tryb życia, odpisywać na listy, pić mleko,
nie rozpraszać się, więcej pracy nad sobą, w ogóle
być sobą, być wreszcie bardziej
sobą
ale właściwie jak to zrobić, skoro
już,
i to od tak dawna, tak bardzo
nim jestem
Cele lekcji:
– utrwalenie treści lektur,
– refleksja nad wartościami wyznawanymi przez bohaterów,
– poprawne formułowanie wniosków na podstawie przesłanek,
– ćwiczenie krytycznego myślenia (3*dlaczego).
Sformułuj postanowienie noworoczne wskazanego bohatera literackiego (bierz pod uwagę jego doświadczenia przedstawione w utworze, postanowienie formułuje bohater z końca utworu!).
Wskaż, dlaczego (co w utworze na to wskazuje) mógłby powziąć takie postanowienie. Następie odpowiedz na jeszcze dwa pytania.
Jakie potrawy znajdują się na Waszych Wigilijnych stołach? Czy są wśród nich takie, za którymi nie przepadacie? Co zrobiłaby z nimi poetka, noblistka?
Lekcja przygotowana przez Bożenę Furgol:
Lepiej walczyć ze zgrajką orków
niż spróbować pomidorków /Amelia/
Lepiej żabę połknąć w szkole
niż grzybową mieć na stole /Kacper/
Lepszy szybki gryz mappeta
niż z rosołu galareta /Ewa/
Niech mnie szybko ktoś przejedzie
jeśli mam skosztować śledzie /Malina/
Lepiej wynieść się z Trójmiasta
niż spróbować kęsa ciasta /Julia/
Lepiej dostać z bani
niż pierogi jeść z grzybami /Gabriel/
Lepiej po rozgrzanych kamieniach łazić
niż karpia wigilijnego smażyć /Franek/
Lepsze jakieś bujne diety
niż domowe jeść krokiety /Gabryś/
Lepiej pięścią dostać w łeb
niż sałatkę rybną zjeść /Miłosz/
Lepiej życie spędzić w biedzie
niż jeść wigilijne śledzie /Anna/
Lepsza każda jest ohyda
niż ta w galarecie ryba /Anna/
Lepiej święta mieć wesołe
bez tych ohydztw na swym stole!