Cele lekcji: – wyjaśniasz, w czym języki są podobne do rodziny, – rozumiesz pojęcie wyrazów pokrewnych, – wskazujesz, z jakich języków wykształcił się współczesny polski, – potrafisz rozpoznać wyrazy pochodzenia prasłowiańskiego (bierzesz pod uwagę wiedzę historyczną i zakres znaczeniowy)
Wtorek, 21.04.2020 – Temat: Śmierć i co potem? Materiały opublikowane zostaną na stronie i w aplikacji MicrosoftTeams i na stronie. Proszę się z nimi zapoznać przed spotkaniem. Spotkanie na żywo w MicrosoftTeams: BT 11:30, AT 12:30.
Czwartek, 23.04.2020 – Temat: Historia języka. Materiały opublikowane zostaną na stronie i w aplikacji MicrosoftTeams i na stronie. Spotkanie na żywo w MicrosoftTeams: AT 11:30, BT 12:30.
Piątek, 24.04.2020 – Temat: Powtórzenie wiadomości. Następne zajęcia będą sprawdzianem. Tego dnia nie przewiduję lekcji w czasie rzeczywistym, gdyż zasypię Was powtórkowymi zadaniami. Za niektóre z nich będzie można dostać przy okazji oceny. W godzinach zajęć (11:30-13:30) będę dostępna na MicrosoftTeams w ramach konsultacji.
Proszę nadrobić wszelkie zaległości ze średniowiecza. Termin nadrabiania mija nieodwołalnie w niedzielę o północy. Potem zera zmienią się w jedynki i już nie będzie można ich poprawiać.
Będę wdzięczna, jeśli poświęcicie 3 minuty na ankietę.
Odpowiedz na pytania, dotyczące powyższego materiału: 1. W jakim celu autor przywołuje fakty o dawnych epidemiach? 2. Jakie 5 epidemii wymienia? 3. Które dwie epidemie miały miejsce w omawianej obecnie na zajęciach epoce? Jaka to była choroba? 4. Skąd pochodzi słowo „kwarantanna”? Kiedy powstało? 5. Wypisz po 1 podobieństwie między dawnymi epidemiami a dzisiejszą (w sumie 5 różnych podobieństw). 6. Wypisz po 1 pozytywnym skutku trzech z wymienionych epidemii (w sumie 3 pozytywne skutki). Zdjęcie notatki prześlij na adres e-mail. Termin: sobota, 4.04.2020, północ.
Napisz rozprawkę, w której rozważysz, czy, jako ludzkość, wyciągamy wnioski z historii. Odnieś się do obecnego stanu epidemii. Użyj przynajmniej 3 argumentów, które podeprzesz przykładami z wysłuchanego materiału lub z innych źródeł. Zdjęcie, skan (czytelne!) lub dokument w formacie .doc, docx, .odt, .txt lub .pdf prześlij na adres e-mail. Termin: sobota, 4.04.2020, północ. Przedłużenie terminu: niedziela, 5.04.2020, północ.
Pamiętaj, że Twoja praca nie może być krótsza niż 180 słów. Nie wolno kopiować zdań, fragmentów tekstu – to plagiat. Należy pisać własnymi słowami. Kryteria oceny pracy pisemnej.
Numery wylosowane do odpowiedzi to: 16, 20 i 22. Justyna, Marcel, Rafał, Filip, Vsevolod, Kacper – proszę Was o czytelne zdjęcia notatek z 3 ostatnich lekcji. Prześlijcie je na mój adres e-mail (a.koniecpolska, domena szkolna) – macie czas do północy!
Zadanie dodatkowe: Stwórz (przerób, zrób od podstaw) mem (obrazek do rozpowszechniania w Internecie), porównując: – wzór średniowiecznego rycerza do ludzi obecnie walczących, albo: – wzór średniowiecznego króla do obecnych polityków, albo: – wzór średniowiecznego świętego do obecnych ludzi Kościoła, albo: – sytuację średniowiecznej Europy do Europy dziś. Na realizacje zadania jest czas do niedzieli. Czytelne, oryginalne pomysły, bez wulgaryzmów i błędów, zostaną nagrodzone i opublikowane.
Tekst dostępny on-line: – w przekładzie Józefa Paszkowskiego: wolne-lektury, – w przekładzie Leona Ulricha: wikiźródła wydanie z 1895 roku.
Romeo i Julia to dramat. Dramaty nie są pisane, żeby je czytać, a – oglądać. Zachęcam do obejrzenia którejś ekranizacji: – Romeo i Julia (1968, Romeo and Juliet) – film Zeffirellego – szczególnie polecam, gdyż jest to najwierniejsza adaptacja filmowa: można obejrzeć na platformie Prime i na CDA. – Romeo i Julia (1974) Teatr TVP, reż. Jerzego Gruzy – wierne, ale dość statyczne przedstawienie, dostępne na VOD. – Romeo i Julia (2013, Romeo&Juliet) – film Carlo Carlei – wierne przedstawienie, ładne zdjęcia – dostępne na CDA. – Romeo i Julia (1996, Romeo+Juliet) – film Baza Luhrmanna – wersja uwspółcześniona, bohaterowie mówią szekspirem, ale akcja toczy się w Ameryce Południowej, bohaterowie należą do gangów, etc – dostępne na CDA.
