materiały do wykorzystania na lekcjach i w trakcie zarazy
Co to jest reportaż?
Juanita z Kolumbii,
Reilly z Zimbabwe,
Marggie z Ugandy,
Casey ze Stanów Zjednoczonych,
Mika z Finlandii,
Kanae z Japonii,
Madhuri z Indii.
Zapiszcie, co wiemy o tych postaciach: 1. jaka to jest osoba (charakter, zachowania, które o charakterze świadczą, wartości, jakie wyznaje);
2. Kontekst społeczny rodziny: jaki status rodziny, na co ich stać, w jakich warunkach żyją;
3. Kontekst kulturowo-społeczny: jak jest w ich kraju/mieście; co jest normą, co nie.
8.1. D, 8.2. B
8. P,F; 9.
9. B,C; 17.1 B,C,E; 17.2 wrogi
16. B, C; 17. Technikum, techników
8. C 9. D 18 BC
9. A, 10. P, F, 20. B, C
9. A, C, E 19. C
Napisz rozprawkę, w której rozważysz, czego współcześni młodzi ludzie mogą się nauczyć od bohaterów literackich. W argumentacji odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej oraz do innego utworu literackiego.
Z przyjacielem łatwiej pokonywać trudności. Napisz rozprawkę, w której rozważysz trafność tego stwierdzenia. W wypracowaniu odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej oraz innego utworu literackiego.
Napisz rozprawkę, w której rozważysz trafność stwierdzenia, że wszyscy chętnie wracają do miejsc, które są im bliskie. W argumentacji odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej oraz do innego utworu literackiego.
Irit Amiel
*** [Pierwszy wchodzi do komory Król Maciuś Pierwszy]
podręcznik, s. 227.
Pierwszy wchodzi do Komory Król Maciuś Pierwszy
a zanim tłumnie wszystkie Jośki Mośki i Srule
i wszystkie Chańcie Ryfcie Frumki Balcie i Gutki
A kiedy Komora pęka już w szwach ostatni wchodzi
Pan Janusz- Ostatni Mohikanin na Wyspie Bezludnej
I jest już za późno wołać krzyczeć pytać
Jak kochać dziecko -jak -jak -jak
A na stronie stoi Pani Kultura – ura -ura-
I cicho mówi Pani Cywilizacja – ja-ja-ja
patrzcie jaka tam czarna dziura – ura- ura- ura
I nie dziwi się wcale Pani Etyka – ka-ka- ka
Nie patrząc ni w lewo ni w prawo woła Pan Prawo – wo- wo- wo
więc spokojnie odpowiada Pani Racja – ja- ja- ja
i ocierają z potu czoła Pani Wolność – ość-ość- ość
stary wypłowiały Pan Humanizm – izm-izm-izm
młody przystojny Pan Rozwój – wój-wój-wój
I stojąc tyłem wzdychają wszyscy – ojej ojej – jej-jej-jej
/źródło: oficjalny profil autorki na fb/
Zadanie 1: określ budowę utworu.
Zadanie 2: o czym jest ten wiersz?
co wiemy z historii o komorach? kto do nich wszedł z Korczakiem?
a kto wchodzi w wierszu? daczego?
ks. Jan Twardowski
O Januszu Korczaku
Byłeś tak dobry, że wśród życia trudu
tylko przez skromność nie czyniłeś cudu
Byłeś Żydem, nie nosiłeś krzyża
lecz ja ksiądz w pokorze się do Ciebie zbliżam
Patrzę wzruszony na Twą fotografię
Tak żyć i umierać jak Ty nie potrafię.
Zadanie grupowe:
Zadanie: opisz krótko życie i śmierć Korczaka. Następnie rozważ, czy warto było ponieść tę ofiarę? Podaj jeden argument.
Zadanie 1: podaj 3 epitetów, 2 pytań i jednej metafory związanej z prawami dziecka.
Zadanie 2: obejrzyj poniższy materiał i zapisz 3 fakty z życia Korczaka, dwa terminy związane z jego działalnością i jedno pytanie, na które nie było odpowiedzi w materiale, a na które chciał(a)byś poznać odpowiedź.
Zadanie w grupie: dowiedzcie się, kim są osoby, których wizytówki macie – i co je łączy. Następnie wybierzcie odpowiednie słoneczko.
W promykach wypiszcie cechy charakteru, wartości, sposoby postępowania, jakie mogą charakteryzować KOU z tej grupy.
Bibliografia:
https://zpe.gov.pl/a/uczymy-sie-redagowac-rozprawke/DCu4zaFrO
Tematy:
1. Wisława Szymborska napisała: „Tyle wiemy o sobie ile nas sprawdzono”. Napisz rozprawkę, w której przywołasz dwóch bohaterów literackich, w tym jednego z lektury obowiązkowej, wystawionych na próbę. Rozważ, czy dokonali słusznych wyborów.
2. Napisz rozprawkę, w której ustosunkujesz się do słów Aleksandra Sołżenicyna: „Bo szczęście ludzkie nie zależy od poziomu życiowego, ale od harmonii serca i poglądu na życie”. W argumentacji wykorzystaj wybraną lekturę obowiązkową oraz inny tekst literacki.
3. ,,Wojnę wygrywają dowódcy, przegrywają rodziny” – uzasadnij słuszność tezy na podstawie poznanych utworów, w tym jednej lektury obowiązkowej.
4. Co to znaczy „pięknie umierać i PIĘKNIE ŻYĆ”? Rozważ w oparciu o poznane utwory, w tym jedną lekturę obowiązkową.
5. Co powoduje, że młodzi „na śmierć idą po kolei, jak kamienie przez Boga rzucane na szaniec”? Odwołaj się do przykładu z lektury obowiązkowej i innego tekst literackiego.
Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów.
Słowniki zbudowane są tak, żeby podać wszystkie znaczenia słowa. Znaczenia różne (czy całkiem odmienne, czy tylko ograniczające zastosowanie) obdarza się numerami.
Zadanie:
– Otwórz sjp.pwn i znajdź podkreślone słowo.
– Zapisz, w którym znaczeniu zostało użyte podkreślone słowo w otrzymanym przez Ciebie zdaniu.
– Napisz zdanie, w którym użyjesz tego słowa w innym znaczeniu (zapisz, które to znaczenie).
