Kategoria: Bez kategorii

odnajdź w wykreśance motywy, które występują w utworze:

Kto kogo kocha w „Balladynie”?

imiona	Jakie dowody „miłości” dają sobie osoby w tej relacji?	Jak kończy się ta relacja?	Co jest problemem w tej relacji?
Balladyna i Kirkor
Balladyna i Grabiec
Balladyna i Fon Kostryn
Filon i Alina
Goplana i Grabiec

„Balladyna” to dramat o tematyce kryminalnej. Dochodzi do aż ośmiu zgonów! Wiemy, kto do nich doprowadził, ale: dlaczego?!

Każdy z Was otrzymał kartkę, na której znajduje się imię ofiary / miejsce zbrodni / narzędzie zbrodni / motyw. Dobierzcie się w grupy 4-osobowe i wykorzystując treść dramatu – opracujcie informacje, jakie posiadacie w formie tabeli:

Imię ofiary
Kim była ofiara dla sprawcy?
Miejsce morderstwa
Czas zabójstwa (akt, scena)
Sposób zabicia
Motywacja sprawcy

• Ustalamy fakty i dzielimy się opiniami.

Fakty:
1. rodzaj, gatunek + co o tym świadczy,
2. czas akcji, miejsce akcji, bohaterowie,
3. przebieg wydarzeń.

Zadanie:

Otrzymałaś/eś kartkę z numerem aktu i sceny. Stwórz ilustrację, która pokaże, co dzieje się w tej scenie. Możesz podpisać postacie, ale NIE PISZ, co się dzieje – narysuj. Masz na to 10 minut! Pracuj szybko, nie musisz pięknie.

Kolejnym etapem będzie ustalanie, co działo się najpierw, a co potem…

• 

• 

• 

Co zyskała literatura i kultura dzięki twórczości Mickiewicza i Słowackiego? Dlaczego do dziś trwa spór o to, kto z nich jest lepszym poetą?

Podróże Mickiewicza (mapa) vs podróże Słowackiego (mapa)

Dla tych, co jeszcze nie przeczytali:
czterdziestopięciominutowe słuchowisko (skrót, ale tekstem Słowackiego)
„Balladyna” na Wolnych lekturach

Opracowanie wiersza do zanalizowania

WISŁAWA SZYMBORSKA, Nic dwa razy

Nic dwa razy się nie zda­rza
i nie zda­rzy. Z tej przy­czy­ny
zro­dzi­li­śmy się bez wpra­wy
i po­mrze­my bez ru­ty­ny.

Choć­by­śmy ucznia­mi byli
naj­tęp­szy­mi w szko­le świa­ta,
nie bę­dzie­my re­pe­to­wać
żad­nej zimy ani lata.

Żaden dzień się nie po­wtó­rzy,
nie ma dwóch po­dob­nych nocy,
dwóch tych sa­mych po­ca­łun­ków,
dwóch jed­na­kich spoj­rzeń w oczy.

Wczo­raj, kie­dy two­je imię
ktoś wy­mó­wił przy mnie gło­śno,
tak mi było, jak­by róża
przez otwar­te wpa­dła okno.

Dziś, kie­dy je­ste­śmy ra­zem,
od­wró­ci­łam twarz ku ścia­nie.
Róża? Jak wy­glą­da róża?
Czy to kwiat? A może ka­mień?

Cze­mu ty się, zła go­dzi­no,
z nie­po­trzeb­nym mie­szasz lę­kiem?
Je­steś – a więc mu­sisz mi­nąć.
Mi­niesz – a więc to jest pięk­ne.

Uśmiech­nię­ci, współ­o­bję­ci
spró­bu­je­my szu­kać zgo­dy,
choć róż­ni­my się od sie­bie
jak dwie kro­ple czy­stej wody.

1. Znajdź parę (osobę, która ma odtworzony obraz lub odtworzenie obrazu)
   Знайти пару
2. Spróbujcie razem ustalić, z jaką lekturą może się kojarzyć ten obraz i dlaczego. PODAJCIE 2 LEKTURY z dwoma uzasadnieniami.
   Спробуйте разом з’ясувати, з якою книгою може асоціюватися читання цього зображення і чому. 2 ЧИТАННЯ з двох причин.
3. Zaprezentujcie na forum.
   Присутня на форумі.
4. Autorzy odnoszą się do tego, co usłyszeli.
   Автори посилаються на те, що почули.

Autorem Hymnu o miłości jest Paweł z Tarsu – ten, którego potem, literacko zmienionego, umieścił Sienkiewicz w swojej powieści. Był apostołem (uczniem Jezusa, choć go nie znał – poznał chrześcijaństwo już po Jego odejściu), kaznodzieją (głosił kazania) i autorem większości listów apostolskich (13/20). Hymn o miłości znajduje się w pierwszym liście do Koryntian, w rozdziale 13, wersety 1-8 i 13.

1 list św. Pawła do Koryntian, rozdział 13

Перше послання апостола Павла до коринфян, 13

Liryka – jeden z trzech rodzajów literackich. Лі́рика один із трьох, нарівні з епосом та драмою, родів художньої літератури та мистецтва.

środek stylistyczny, figura stylistyczna
= Стилістична фігура, фігу́ри мовлення

znajdźcie figury / знайти фігу́ри:
anafora / aнафора
porównanie / порівняння
epitet / епітет
personifikacja lub uosobienie / персоніфікація чи уособлення

podręcznik, s. 95-97

Co przedstawia obraz, co tu się wydarzyło? W jakich okolicznościach?
Zwróć uwagę na kompozycję. Co jest w centrum? Co po bokach? Co w głębi?
Jak przedstawiono temat?
https://www.toniewyrocznia.pl/artysta-ktory-zapoczatkowal-muzeum-narodowe-w-krakowie/

Powyżej prezentacja Sandry Hetmanczyk, te same informacje znajdziesz w podręczniku, s. 98-100

Poniżej informacje dla zainteresowanych + więcej ciekawych przykładów w prezentacji:

Cel lekcji: znam kobiety, występujące w powieści historycznej Henryka Sienkiewicza.

1. Wypiszcie minimum 5 kobiet – bohaterek „Quo vadis”.
2. Ćwiczenie: kobiety w „Quo vadis” i ich mężczyźni – połącz w pary.
3. W świecie wartości: do każdej z bohaterek dopiszcie jedną lub dwie wartości, którymi kierowała się w życiu. Porównajcie swoje odpowiedzi.
4. Petroniusz twierdził, że „kobieta piękna warta jest zawsze tyle złota, ile waży, ale kobieta, która przy tym kocha, nie ma wprost ceny„
   – wątek miłosny której z bohaterek najbardziej Ci przypadł do gustu? Uzasadnij swoją odpowiedź, odnosząc się do treści lektury.
   (odpowiedź „bo o tym jest najwięcej w książce” to NIE jest odniesienie do treści).