Kategoria: Technikum

„Ty, który wchodzisz, żegnaj się z nadzieją” – podróż przez zaświaty: „Boska komedia” Dante Aligieri
– scena w lesie; erynie; tłum;

Pełen tekst utworu: Wolne lektury: Boska komedia (obowiązkowe fragmenty z Piekła: pieśń pierwsza – początek i spotkanie z Wergiliuszem, pieśń trzecia 1-12, pieśń piąta, pieśń trzynasta).

Zadanie dodatkowe: analiza pieśni piątej (Jaki typ grzeszników znalazł się w drugim kręgu piekielnym? Poszukaj w dostępnych źródłach, jak karano cudzołożników. Jaką karę przewidział dla nich Dante? Co zdaniem Franczeski jest najgorszą karą? Czy Twoim zdaniem taki czyn zasługuje na taką karę? Odpowiedź uzasadnij!) – zapraszam do przesyłania zadania na ocenę na adres e-mail.

Materiały dodatkowe:
e-podręcznik: Dante w piekle…,
moje nagranie – wiadomości wstępne,
moje nagranie – budowa utworu.

Jeśli zainteresowała Was kwestia przekładów „Boskiej komedii”:
moje nagranie na temat przekładów,
Artykuł z obszernym komentarzem Agnieszki Kuciak (autorki przekładu umieszczonego w podręczniku),
wywiad z Agnieszką Kuciak – „Czyszczenie czyśćca”,

Nawiązania do „Boskiej komedii”:
moje nagranie na temat nawiązań,
Jacek Kaczmarski, „Epitafium dla Włodzimierza Wysockiego” – polecam.

#lament #plankt #doloryzm #pieta utwór: „Lament świętokrzyski” (Posłuchajcie bracia miła)

Materiały dodatkowe:
e-podręczniki – dramat Maryi

Motywy – toposy literackie, które warto/należy znać w kontekście średniowiecza i/lub cierpienia:
homo peccator, brevitas vitae, danse macabre (egalitaryzm śmierci), vanitas, loccus horridus, ubi sunt?

Materiały dodatkowe:
e-podręcznik – pieśń, która rozbrzmiewała pod Grunwaldem.
tekst na wolnych lekturach

Pieśń w wykonaniu chóru i z filmu Krzyżacy

Tabele z archaizmami:

lektura: „Rozmowa mistrza Polikarpa ze Śmiercią”
– proponowana notatka

Proszę o zanotowanie najważniejszych informacji (dla ułatwienia na planszach z ważnymi informacjami umieściłam napis „ZANOTUJ”):

Dodatkowe materiały:
Pełen tekst utworu na wolnych lekturach: fragmenty z podr: opis 1,39; historia 6:33; grzechy 8:55.
najsłynniejszy polski taniec śmierci,
e-podręcznik: Pamiętaj o śmierci,
artykuł „Kostucha groźna i śmieszna”,
pełen tekst utworu na wikicommons,
Dłuższa, bogatsza prezentacja o śmierci w średniowieczu
* archaizmy w tym tekście
kahoot

Krótkie opowiadanie dwudziestowiecznego pisarza stanowi swobodną realizację średniowiecznego motywu Śmierci (antropomorfizowanej, ukazanej w postaci szkieletu, wchodzącej w kontakt z umierającym). 

Zapoznaj się z tekstem lub wysłuchaj nagrania. Zastanów się, jak przedstawił Śmierć Pratchett, a jak autor Rozmowy Mistrza Polikarpa ze Śmiercią – znajdź podobieństwa i różnice.

1. Kim jest bohater i jak zachowuje się w chwili śmierci? 
2. Co sądzi Śmierć o ludziach żyjących dawniej i współcześnie? Jak ocenia przemiany cywilizacyjne? 
3. W jaki sposób przedstawił Śmierć Pratchett, a jak autor Rozmowy Mistrza Polikarpa ze Śmiercią – znajdź podobieństwa i różnice. Który wizerunek uważasz za bardziej przekonujący i dlaczego? 

Zadanie dodatkowe:
Napisz krótki wywiad ze Śmiercią (minimum 4 pytania i odpowiedzi), w którym w dowolny sposób zrealizujesz średniowieczny motyw ucieleśnionej Śmierci. Prace poprawne językowo i realizujące temat zostaną pozytywnie ocenione. Termin: piątek, 09.02.2024, północ. 

• znasz elementy opisu obrazu,
• poznajesz ważne dzieło malarskie i jego historię,
• odnajdujesz i interpretujesz poznane symbole,
• utrwalasz wiedzę na temat motywów: dies irae, sąd ostateczny, paruzja,
• poznajesz motyw deesis
  http://sadostateczny.mng.gda.pl/

Przypomnienie elementów opisu obrazu:
1. Informacje: autor, tytuł, technika, kiedy został namalowany. (9/18)
2. Określ tematykę: jaki to rodzaj obrazu, co/kogo przedstawia (ogólnie)?
3. Omów kompozycję (statyczna/dynamiczna, otwarta/zamknięta), czy są jasno wydzielone plany, co widać na pierwszym, drugim, w tle, kierunki na obrazie (horyzontalne, wertykalne, diagonalne – 10/18) + czemu to służy?
4. Określ kolorystykę (wąska/szeroka gama barwna, kontrasty).
5. Odczytanie w kontekście epoki: jaki motyw realizuje obraz? Jak go realizuje (typowo, nietypowo?).
6. Odnalezienie elementów symbolicznych (odczytanie symboli musi się opierać o wiedzę o epoce/malarzu/motywie 12/18).
7. Jeśli praca ma temat – należy się do niego odnieść w podsumowaniu. Jeśli nie, określić, jaka jest Twoja ocena obrazu – czy Ci się podoba i dlaczego?

Materiały dodatkowe:
Bardzo ciekawy artykuł Jowity Jagły na temat historii dzieła: Burzliwe losy dzieła,
E-podręcznik: malarstwo niderlandzkie.

Zapoznaj się z prezentacją. Przeczytaj fragmenty utworu ukryte pod nazwami pór roku. Wykonaj w zeszycie zadania, zaznaczone pytajnikami.
Znaczki linków i oka zawierają dodatkowe informacje, koperta – dodatkowe zadanie.

Po powyższej prezentacji i po zapoznaniu się z zawartymi w niej fragmentami, zapoznaj się / powtórz informacje o samym autorze i jego dziele:

Zakres materiału:
1. Podręcznik (Ponad Słowami 1, część 2.) strony 12-38, 56-70, 124-130,
2. Jan Kochanowski, Odprawa posłów greckich,
3. Wiliam Szekspir, Romeo i Julia.
Poniżej wykaz omówionych na lekcjach tematów:

Tematy z podstawy Renesansu, których nie będzie na sprawdzianie:
Treny, Psałterz Kochanowskiego – do tego będzie trzeba wrócić we wrześniu.

Jan Kochanowski nazywany jest ojcem polskiej poezji. Więc, oczywiście, znać go wypada. A nam wypada zacząć od utworu, którym rozpoczął twórczość w języku polskim.

Zadanie obowiązkowe dla…. (termin: 11.05.2020 – poniedziałek – 12:00 w południe)
– dla reszty: zadanie dodatkowe:
Przeczytaj Pieśń i komentarz do lektury (podręcznik, s. 29 i 31) i wykonaj pisemnie w zeszycie zadania:
2. Przytocz argumenty z tekstu dowodzące, że utwór Kochanowskiego jest modlitwa intelektualisty.
3. Wskaż w pieśni Kochanowskiego te cechy, które sprawiają, że jest ona reprezentatywna dla renesansu.

Materiały dodatkowe:
– epodręczniki: Bóg Kochanowskiego,
– oczywiście, Jacek Kaczmarski, „Jan Kochanowski” – zwróć uwagę, jakim metrum posłużył się autor piosenki. (Dla mnie to był sposób, żeby zapamiętać i historię Kochanowskiego i to, co pisał w pieśniach i fraszkach).

W dzisiejszej lekcji pojawi się termin „Utopia”. Jestem przekonana, że znacie go, a przede wszystkim, że znacie literackie i filmowe antyutopie. Bardzo lubię tę tematykę. Może znacie coś wartego polecenia?

Nie ma zadania obowiązkowego, za to na lekcji w piątek (klasa BT 11:15, klasa AT 12:30) może być kartkówka lub odpytanie z 3 ostatnich lekcji (3 lekcje z Renesansu…).

Zadanie dodatkowe (na plusa lub ocenę): poleć mi (przez czat na Microsoft Teams) wartą uwagi antyutopię (książka, film, serial, gra). Uzasadnij, dlaczego warto się nią zainteresować, co Ci się w niej spodobało.
(Nie kopiuj wypowiedzi z Internetu, interesuje mnie wyłącznie Twoja opinia).
Moje dwie ukochane antyutopie to „Nowy wspaniały świat” Huxleya (od szkoły średniej jestem przekonana, że do tego zmierza nasza cywilizacja i czuję, że to źle, ale pozostaje mi zawsze wątpliwość: czy na pewno źle?) i „Rok 1984” Orwella (niewiele książek tak mnie trzymało w napięciu, ostatnie kartki przewracałam kompulsywnie, szukając wzrokiem jednej cyfry).

Dodatkowe materiały:
– e-podręczniki: ad fontes! (czyli Renesans w pigułce), Nowy człowiek (czyli cały wstęp do Renesansu), Morus czy Machiavelli (powtórka z podstawówki),
– Do posłuchania przy sprzątaniu – cały tekst „Księcia” Machiavellego,
– Utwór Gintrowskiego – Machavelli.