Kategoria: Bez kategorii

Na podstawie prezentacji Anny Baran:

Na podstawie prezentacji Anny Baran:

Na otrzymanym fragmencie utworu zaznacz 6 elementów charakterystycznych dla dramatu.
Każdy poprawnie nazwany element – 1 punkt.

Napisz wszystkie informacje z lektury, które możesz powiązać z otrzymanymi (i zaprezentowanymi poniżej) ikonami. Niech to będą konkretne informacje (w tym imiona bohaterów (kto z kim, kto do kogo), sytuacje, miejsce akcji itp.).
Każda dobrze (dokładnie) podpisana ikona – 2 punkty.

elementy dramatu: akty, sceny, didaskalia (tekst poboczny), podział na role (osoby dramatu), monologi, dialogi (tekst główny)

Punktacja : ocena
12 : 6, 11 : 5+, 10 : 5, 9 : 4+, 8 : 4, 7 : 3+, 6 : 3, 5 : 2+, 4 : 2, 3 : 1+, 2,1 : 1.

Pełen tekst dramatu Aleksandra Fredry dostępny jest na Wolnych Lekturach: https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/zemsta.html

Prezentacja Anny Baran:

Warunki: Pamiętam, czym jest temat słowotwórczy, formant i oboczność;
Potrafię powiedzieć, czym jest rodzina wyrazów i rozpoznać wyrazy pokrewne.
(ćwiczenia, s. 36-38, 43-44)

Cel: Klasyfikuję wyrazy złożone (zestawienia, złożenia, zrosty) i poprawnie je odmieniam.
(ćwiczenia, s. 45-47)

Prezentacja autorstwa Joanny Niewiadomskiej-Serafinko:

Cele lekcji:
– utrwalenie terminów wers i strofa,
– formułowanie wniosków na temat funkcji zapisu wiersza,
– refleksja nad swoim życiem i wykorzystywanie języka poezji w życiu.

^{Stanisław Barańczak}
31.12.79: Już wkrótce

Już wkrótce wezmę się za siebie, wezmę
się w garść, zrobię porządek w szufladzie,
przemyślę wszystko do końca, zaplombuję zęby,
uzupełnię luki w wykształceniu, zacznę
gimnastykować się co rano, w słowniku
sprawdzę kilka słów, których znaczenie jest dla mnie wciąż niejasne,
więcej spacerów z dziećmi, regularny
tryb życia, odpisywać na listy, pić mleko,
nie rozpraszać się, więcej pracy nad sobą, w ogóle
być sobą, być wreszcie bardziej
sobą

ale właściwie jak to zrobić, skoro
już,
i to od tak dawna, tak bardzo
nim jestem

Cele lekcji:
– utrwalenie treści lektur,
– refleksja nad wartościami wyznawanymi przez bohaterów,
– poprawne formułowanie wniosków na podstawie przesłanek,
– ćwiczenie krytycznego myślenia (3*dlaczego).

Sformułuj postanowienie noworoczne wskazanego bohatera literackiego (bierz pod uwagę jego doświadczenia przedstawione w utworze, postanowienie formułuje bohater z końca utworu!).
Wskaż, dlaczego (co w utworze na to wskazuje) mógłby powziąć takie postanowienie. Następie odpowiedz na jeszcze dwa pytania.

Jakie potrawy znajdują się na Waszych Wigilijnych stołach? Czy są wśród nich takie, za którymi nie przepadacie? Co zrobiłaby z nimi poetka, noblistka?

Lekcja przygotowana przez Bożenę Furgol:

Lepiej walczyć ze zgrajką orków
niż spróbować pomidorków /Amelia/

Lepiej żabę połknąć w szkole
niż grzybową mieć na stole /Kacper/

Lepszy szybki gryz mappeta
niż z rosołu galareta /Ewa/

Niech mnie szybko ktoś przejedzie
jeśli mam skosztować śledzie /Malina/

Lepiej wynieść się z Trójmiasta
niż spróbować kęsa ciasta /Julia/

Lepiej dostać z bani
niż pierogi jeść z grzybami /Gabriel/

Lepiej po rozgrzanych kamieniach łazić
niż karpia wigilijnego smażyć /Franek/

Lepsze jakieś bujne diety
niż domowe jeść krokiety /Gabryś/

Lepiej pięścią dostać w łeb
niż sałatkę rybną zjeść /Miłosz/

Lepiej życie spędzić w biedzie
niż jeść wigilijne śledzie /Anna/

Lepsza każda jest ohyda
niż ta w galarecie ryba /Anna/

Lepiej święta mieć wesołe
bez tych ohydztw na swym stole!

Lekcja wg pomysłu Joanny Niewiadomskiej-Serafinko

Jakie środki stylistyczne znajdujemy w tekście?
Jaka jest ich funkcja?

Kolęda „Nie było miejsca dla Ciebie”, została napisana w Krakowie w roku 1932, przez ojca Mateusza Jeża. Muzyka została skomponowana dopiero w roku 1938 przez ojca Józefa Łasia. Kolęda ta po raz pierwszy została zaśpiewana 2 lutego 1939 roku w sali Domu Sodalicyjnego im. Piotra Skargi w Nowym Sączu. Jej wykonawcą był chór gimnazjalny z Mielca. Fakt ten miał ogromny wpływ na późniejszą popularność kolędy właśnie w regionie nowosądeckim, gdzie po dziś dzień jest najchętniej śpiewaną kolędą.

Zbierzcie odpowiedzi na pytania: co to jest? co oznacza? do czego służy? jakie budzi skojarzenia? jaką ma funkcję na powyższym obrazie?
1. Róża wiatrów, 2. Gwiazda betlejemska, 3. znak drogowy, 4. rzeczy zebrane wokół Józefa.

Konto Borysa Fiodorowicza: https://www.instagram.com/p/CWbR6kOIFI7/ 

Kontekst: posłuchaj poniższej kolędy i zastanów się, o jakie Boże Narodzenie w niej chodzi? Dlaczego Bóg jest „tęczowy”?

Wywiad: reakcje czytelników 0:55, geneza bohaterki 4:20